教育部日前公布《中小学书法教育指导纲要》，《纲要》提出，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。小学三至六年级每周安排一个课时用于毛笔字学习。书法教育将开始在全国范围内走进课堂，走进校园。

虽说书法是中国的传统文化，但在现代的教育理念里更应培养孩子的兴趣着手，不是每个孩子都对书法有着浓厚的兴趣。那么，中华传统文化精髓之一的书法又该怎么去传承？在键盘盛行的今天，书法的实用价值正趋于没落，许多家长将孩子送去学钢琴、舞蹈等兴趣班尤显书法这一传统文化的尴尬。

书法文化发展至今，自然有其独特的生存之道。倘若因为书法文化趋于没落而硬塞进课堂亦降低了本身的境界。在当前的社会环境下，有兴趣的孩子当然会好好学习这样一门课程，而没兴趣或者有一点兴趣的孩子亦可能产生抵触情绪。如此一来，反倒弄巧成拙。即便是课堂里人人写书法，也未必能够传承这一文化。观之如今的教育制度，家长未必肯让孩子花大把精力在书法上。

难道孩子在课堂上不学书法这一传统文化就得不到传承了吗？未必。香港与台湾的课堂里没听说过有这一课程，而人口与内地相比亦明显少了许多。这些孩子里，他们有的舞蹈跳得好，有的钢琴弹得好，有的书法写的好等等。书法并未因为外来文化的盛行而丢失，香港教育以培养孩子兴趣与自信为方向，这一点与西方教育契合，传统书法并未受到蚕食，因为这些孩子里总有对书法有兴趣的。

反观国际也有人学习传统书法，他们的课堂里当然没有这门课程，而且更少机会接触书法文化。但是，他们通过自己的兴趣激发了学习书法的动力，同样做为书法传承的人。在书法文化传承上，我们不应该拘泥于国界、肤色、语言的不同，书法文化的传承不应该是局限的。书法文化发展已经留下了历史的足迹，不会因为一时的没落而消失。

笔者看来，与其将书法搬进课堂治标不治本，不如减少孩子教育制度上的负担，让其有心有力随着兴趣去学。这样更能真正的传承书法文化。